——浅析儿童心理发展特点与家庭教育
　　　　　　　　　　　　　　　　　吴江区第一人民医院儿童保健中心副主任医师 金华
　　“六一”儿童节即将到来，这一天也是广大儿童*向往、*开心的一天。在这特别的日子，家长会格外宽容，尽量满足孩子的需要，博孩子一乐。然而，紧随而至的期末考试，可能是完全相反的景象。每每家长吐槽，“辅导功课到怀疑人生”“期末考试才是年度灾难大片”……孩子也是不堪重负，甚至部分孩子出现心理行为问题，抽动症的发病率逐年上升正是这一社会问题的明证。
　　为什么家长的苦心反而造成孩子的对立违抗和行为问题呢？这固然与社会环境相关，但也是家长缺乏相应的儿童发展心理学知识，没有掌握正确引导孩子方法的体现。孩子的教育，必须根据儿童发展的生理心理特点展开，不然必定事倍功半。当然，孩子的教育并不是从上学才开始，孩子的早期教育对其一生起到至关重要的作用。这里就从儿童心理学家埃里克森的发展心理学理论，讲讲如何进行儿童的早期教育。
　　埃里克森将人格发展分为八个阶段，每个阶段都由一对特征危机所构成，一旦某一阶段的特征危机得到积极的解决，那这个人的人格中就形成一种积极向上的特质，能够壮大一个人的内在自我，成为解决成长过程中各种问题的力量来源。反之，则造成儿童性格的缺陷，从而引发心理行为问题。
　　本文主要就前两个阶段，解析儿童的心理发展特点。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　婴儿期培养孩子信任感
　　第一个阶段是婴儿期（0～1.5岁），特征是基本信任和不信任的心理冲突。如果这一阶段的危机成功得到解决，就会形成抱有希望、积极乐观的性格；如果危机没有得到成功解决，就会形成胆小惧怕的性格。
　　当儿童形成的信任感超过不信任感时，儿童才会变得敢于希望，勇于开创未来，而缺乏足够信任的儿童总是担忧目前的需要是否能得到满足，被现实束缚，缺乏勇气。信任感占优势的儿童具有敢于冒险的勇气，不会被绝望和挫折所压垮。
婴儿期是*为孤弱的阶段，对成人依赖性*大，父母要以充满爱的方式来满足儿童的生理需要，并且持之以恒，他们就会形成基本信任感，并且不会产生失去爱的担忧。
　　为了儿童达到基本信任感，在婴儿阶段，作为儿童的主要抚养人，父母亲需要做的就是时刻关注孩子的生理需求。比如，婴儿饥饿时及时喂哺、大小便时及时清理、疲累时及时哄睡、精力旺盛时及时陪伴玩耍、害怕时及时安抚。这种需求同时也表现在儿童的发育上，比如，1月左右婴儿对声音敏感，母亲应多对孩子说话；3月左右婴儿开始对环境好奇，家长就需多将孩子竖直抱起，便于孩子观察环境；4月左右婴儿学会大声呼叫时，应及时以声音回应；6月左右婴儿能区分亲人和生人时，应让他多接触人群；8月龄婴儿能意识到自己的腿和脚，这时应多训练其爬行；12月龄后婴儿语言发育需求旺盛，应多教孩子发音等。
现在的家庭对婴儿的生理需求基本都能满足，存在比较普遍的现象是过度保护，出于安全考虑，没有在适当的年龄进行合适的早教训练，这需要家长及时向儿童保健医生请教儿童发育的特点，做到及时、适应的训练。另外，抚养人不稳定的现象也很多，外婆、奶奶轮流看护，父母亲角色的淡化，居住环境的变化，都会造成儿童早期的不信任感。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　儿童期注重孩子性格培养
　　第二个阶段是儿童期（1.5～3岁），特征是自主性与害羞和怀疑的冲突。在这个阶段，如果儿童形成的自主性超过羞怯与疑虑，就形成坚定的意志和不屈不挠的性格；如果危机不能成功解决，就会形成自我怀疑、害羞的性格。
　　当儿童形成的自主性超过怀疑和羞怯时，儿童才会有进行自由决策和自我约束的不屈不挠的决心。持久的良好愿望与自豪感来自被尊重和自我控制感，爱疑虑和爱羞怯的倾向来自丧失自我控制感和过度的外部控制。
　　在这个阶段中，儿童迅速形成许许多多的技能。他们学会了走、推、拉和交谈。更通俗地说，他们学会了如何抓握和放开。他们不仅把这些能力应用于物体，而且还应用于控制和排泄大小便。换句话说，儿童现在能“随心所欲”地决定做还是不做某些事情，“我自己来”是这阶段儿童的口头禅，自己意愿和父母意愿就会产生冲突。
　　这时父母需要做的是忍耐和支持。比如，孩子主动地想要自己吃饭，家长就需要支持，忽视因他自己吃饭导致的饭粒一地的局面；孩子主动地自己洗手，家长也要支持，忽略溅的一地的水；孩子主动地要帮助你做家务、擦桌子、洗衣服，你也必须支持，忽视越擦越脏的桌面或者是满满溢出的肥皂泡。总之，孩子说“自己来”的时候，父母必须具有理智的忍耐精神，并且通过不断表扬和赞赏，保护儿童的自我控制感和自主性。当然，父母必须掌控孩子行为的社会原则，保障儿童的行为安全。这样环境下成长的儿童能顺利解决自主性和自我怀疑的危机，形成积极的自我控制。
　　目前家庭常见的有两个误区，一是父母过分溺爱、包揽包办，导致儿童失去自主活动的机会；二是当儿童进行自主活动时，不能忍受儿童行为的结果，不公正地进行惩罚和批评。这样，孩子就会感到疑虑，体验到羞怯。
　　所以，家长在这一阶段，一定要尽量避免过多批评孩子，特别是在外人面前、公共场合批评和惩罚孩子，这无异于让孩子觉得“自己在光天化日下被人审视，在毫无准备下被人识破”，直接导致不可逆的儿童性格缺失。
　　尽管这里只介绍了3岁前儿童的心理特点和教育方法，但是，“3岁看大，7岁看老”，家长只要掌握了正确的教育和引导方法，就能顺利衔接到接下来的发展阶段，对孩子进入学校后的学习、生活起到积极作用，也能让孩子的未来充满希望和幸福。